课程名称：运筹学
课程类型：专业基础课
开课年级：2018级
面向专业：工商管理、财务管理
授课教师：孙淼
2020年伊始，新型冠状病毒肆虐全国甚至全世界，为了做好疫情防控，学校采取“停课不停教，学生线上学”的教学方式，确保学生在不返校的情况下也能较好完成课程学习，《运筹学》课程经过两个月线上教学的探索与实践，基本实现了线上线下教学的同质等效，学生反馈良好。现将基于自建慕课《运筹学》线上教学的探索与思考与大家分享。
一、平台建课
二月初至今，为做好线上教学准备工作，提升线上教学质量，学校组织开展了各种形式的线上教学培训，通过学习、交流、研讨等方式，掌握了线上平台建课的方法和技巧，为建优质线上课程奠定了坚实的基础。为较好完成《运筹学》课程线上授课，在开课前就在学习通上自建了《运筹学》课程。
1.以教学大纲为依托，明确思路
按照课程教学大纲，设置各章节内容，每章均包含学习要求（教学目标、重点难点和主要任务点）、各节教学内容以及章节测验，具体章节目录如下所示：
2.优质慕课辅助，细化节点
各节知识结构采用课程导读—知识讲解—拓展内容—课后练习的形式展开。其中，课程导读使用自编教材《运筹学基础》，使学生了解本节内容；知识讲解包括视频学习（自建慕课视频）、知识要点（课件精讲）、随堂练习三部分，实现学讲练“三结合”；拓展内容选择中国大学MOOC曾志刚主讲的《运筹学》在线课程、吴祁宗编著的《运筹学》、周华任主编的《运筹学全程学习指导与习题精解》、吴亚娟主编的《线性代数》等电子教材和教辅书等拓展学生的知识面；课后练习通过自编习题巩固学生课上所学。学习通建课如下所示：
3.优化教学流程，强化互动
根据多年教学经验，按照阅读教材→视频学习→直播精讲→在线问答→随堂练习的思路开展在线教学。学生在对所学知识初步了解的基础上，教师通过QQ群课堂直播精讲与在线互动，使学生能够很好的掌握所学知识，最后通过随堂练习反馈学生学习的薄弱之处，有针对性的加以指导。
二、完善课件
在课件的设计和制作中，以学生为中心，注重提炼学习内容，激发学生学习兴趣。为了使学生抓住关键知识点，在文字表述及内容设计上做到准确无误、言简意赅、详略得当；为了体现主次分明，在字体字号及颜色设置上做到主题鲜明、结构合理、恰到好处；为了增加课件的观赏性，动画设计以及图片插入做到适量、适当、适度，通过设置动画效果，突出重点、新颖别致、一目了然。制作高质量的课件，吸引学生的注意力，增强学习效果。节选PPT课件如下：
三、视频录制
视频录制时，要做到课件无误、内容熟练、节奏得当、适度剪辑，这是视频制作的关键。虽然主讲《运筹学》课程已经十几年，但刚开始录制视频时，由于对镜头的不适应和脚本的束缚，讲解不自如，经过磨合之后逐渐找到感觉，慢慢地录制变得顺畅起来。录制中，将课程的七大部分内容划分成53个知识点，细致推敲后高质量地完成了录制工作。视频录制语速要适中，这样既有利于学生学习，也有利于后期剪辑。另外与剪辑人员的沟通也相当重要，适度以及合理的剪辑能够弥补个别语言和肢体的失误，使得自建慕课能发挥更好的效果。
四、在线直播
为了掌握学生的网络状态，在开课前进行了三次问卷调查，包括学生网络卡顿程度、平台选择、直播切入方式等。经调查最终选择了同学们能够接受且效果较好的QQ群课堂进行直播。同时，不断调整直播方式，由最初的课前学习自建慕课视频调整为课上集中学习视频，然后直播精讲要点，学习效率明显提升。另外，由于在线教学声音有延迟，因此在教学中放慢语速，增加课堂的互动，运用学习通平台的签到、选人、讨论、问卷、抢答等活动使学生跟上教师的节奏不掉队，通过及时批改作业发现学生学习的短板，加以重点指导。课前进行的问卷调查如下所示：
五、线上教学反思
1.学习通建课能力大幅提升。经过不断探索与实践，已建成较完整的《运筹学》课程，课程建设的创新性与应用能力显著提升，为以后的线上线下混合教学以及金课的建设打下良好的基础。
2.课件制作水平不断提高。好的课程离不开优质的课件，通过建课，对课件制作的迫切需求助推了自身的学习动力。通过参加PPT制作相关培训，提升了课件制作水平。
3.课程建设团队逐渐加强。由于疫情防控的原因，在开课初期《运筹学》课程团队的力量比较薄弱，经过不断努力，吸纳教学设计人员、视频录制和后期剪辑人员充实团队，跨专业、跨领域的协作使课程建设力度加大，效果更显著，这也是本门课程最大的感悟。
撰稿：教务处、教师教学发展处、管理学院 编辑：李晓霞