叮！线上教学问答来咯（教师版）
亲爱的老师：
疫情之下，白衣天使、志愿者选择了“逆行”，您也毫不犹豫地挑起“停课不停教”的重任。面对我省教育系统疫情防控严峻复杂的形势，您尽职尽责、勇于挑战，为高质量开展线上教学工作进行了各种尝试和努力。今天，小编收集了教师近期线上教学时比较关注的20个问题并予以解答，帮助您更有效地开展线上教学活动，一起来看看吧！
1.线上教学期间作息时间有调整吗？
答：线上教学期间作息时间不变，按原作息时间执行。
2.线上教学的教学设计与线下教学有哪些不同？
答：线上教学中，教师不是“主播”，是课堂教学的组织者和引导者，要改变长时间讲授的习惯，避免单向灌输。线上教学使得师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间被拉长，因此，首先要增加与学生的互动，通过投票、分组、举手、点名等方式调动课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学习效率；其次建议教师关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下先进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”即对学生提交的作业和表现及时进行评价指导。
3.教师使用学习通遇到相关问题时如何解决？
答：教师使用学习通遇到问题，请根据以下网址进入《学习通常见问题汇总》页面查找解决方案。如无法解决，请将问题反馈给本单位教学秘书，教学秘书汇总后上报教务处帮助解决。https://special.rhky.com/mobile/mooc/tocourse/207961955?t=1648514039134
4.线上教学遇突发情况如何进行调串课？
答：教师若遇突发情况确需调串课的，请提前联系教学秘书，上报学院（部），同步在教务系统中进行调串课申请，获批后要及时通知学生，后期进行补课。确需调整课程授课计划的，请提交申请至教学单位审核，再至教务处审批。
5.教学平台出现网络拥堵或崩溃状况时应该如何处理？
答：教学平台出现网络拥堵或崩溃状况，无法开展线上教学时，可采取以下措施进行处理：
（1）教师可根据实际情况，启用备用平台、安排学生自学或布置作业。
（2）线下录制教学视频，并将视频上传到学习平台供学生利用其它时间学习。
（3）网络恢复正常后，和学生另行约定时间补课。
以上状况及处理均要及时向所在教学单位报备。无法解决的，参照问题4处理。
6.个别学生没有教材应该如何处理?
答：本学期教材已全部发放完毕，由于疫情原因，中高风险地区的学生暂未返校，没有收到纸质教材。教师应掌握此类学生情况，并为学生提供电子版教材。若无法获取公开的电子版教材，教师可将教案或讲义在每次授课前发布给学生；或在教材上标注“疫情防控期间在线教学使用”后，采用拍照或扫描方式，根据教学需要，每次授课前发布给学生。
7.当学生或教师需要按照规定的时间统一做核酸时应该如何处理？
答：近期长春市正在持续进行核酸检测，学生在校、教师居家进行核酸检测的情况均是动态的，时间难以确定。做核酸时一般排队等候时间较长，实际检测时间很短，为保证教学秩序，原则上课表不做调整。处理方式如下：
（1）若学生做核酸时间与上课时间冲突时，班长应在不影响上课的情况下确定好检测时间段及检测进度；确需调课的，要及时与任课教师联系进行调课（按照问题4处理），后期再予以补课。
（2）若教师做核酸时间与上课时间冲突时，应尽可能协商调整检测时间（提前或错后做），尽量保证正常授课；若不能调整，需进行调课（按照问题4处理），后期再予以补课。
8.“双特”课堂如何开展？
答：“双特”课堂是学校在疫情防控特殊时期组织建设的特色课堂。教师在在线教学期间利用每堂课前的5分钟，以防疫知识、战疫精神、战疫故事、个人成长等为主题，组织学生开展“课前课”活动。它与正式课堂同等重要，是学校疫情防控特殊时期的有力补充。学校下发的《长春建筑学院防疫教育教学参考提纲》，给教师提供了一些参考素材，请选择使用。
教师要深刻认识“双特”课堂的重要意义，通过教学活动的开展，引导学生树立正确的价值观、人生观，助力学生知情、明理、树德、感恩、践行，从而坚定抗疫信心、鼓舞抗疫斗志、巩固抗疫成果、发扬抗疫精神，培养家国情怀、提升科学素养、增强防控意识，使学生从危机中获得成长，成长中获得全面发展。
9.实践类课程如何进行线上授课？
答：线上学习期间，任课教师可通过虚拟仿真平台指导学生进行虚拟仿真实验（如物理实验、化学类课程实验、专业课实验等）；若没有符合专业需求的虚拟仿真实验，任课教师可通过“学习通”适当安排线上讲授理论内容，并组织答疑辅导，实验操作部分待恢复线下教学后顺延。
受疫情影响学校已停止各类集中性校内外实习实训教学活动，任课教师可根据课程教学目标，利用丰富的线上资源，给学生安排合理、充足的学习任务，指导完成实习实训课程。对于无法通过线上教学开展的实习实训课，学校将在恢复线下教学后予以安排。
实践类课程按照课程计划目前未开展的，要做好线上授课工作预案，保证线上教学的顺利开展。
10.怎样选取优质教学资源，更好地应用于线上教学？
答：中国慕课教育平台包括慕课中国、中国大学MOOC、华文慕课、爱课程、好大学在线、学堂在线、智慧树、超星尔雅等；3月28日，教育部《国家智慧教育公共服务平台》正式上线，提供了大量的优质教育资源，实现了开放共享。虚拟仿真实验教学平台包括国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台、润易享平台等。教师可以根据课程性质和需求，从内容匹配度、资源质量等方面选择相关的课件、学案、习题、阅读材料、视频和实验项目等。选取的教学资源要突出线上学习的趣味性、交互性等特点，并实时共享给学生学习使用。
11.如何录制微课或视频课程？
答：录制微课或视频课程的方式方法很多，常见的有五种：
（1）用学习通录制视频。学习通中有直播和腾讯会议两种课堂活动模式，支持边讲边录，教师在直播过程中同步将课程录制下来，建议同时开启电脑录制。（推荐）
（2）用PPT直接录制视频。在PPT中选择录制旁白功能，录制后，PPT可以直接导出视频格式。
（3）用手机拍摄或录制视频。需要使用手机支架辅助拍摄或使用手机系统自带的屏幕录制功能录制视频。
（4）用专业电脑软件录制视频。如Camtasia Studio等。
（5）用手机上的APP录制视频。如Explain everything、Show me等APP具备一边画一边录制的功能，手写+录制视频更方便。
12.教师如何关注到每一个学生？
答：（1）线上教学之前要了解学生所处的条件，确保所采用的线上教学方式对每个学生都适用，尽量采用所有学生都可以接受的简单技术方式。
（2）线上教学过程中要多互动，可通过创设选人、抢答、问卷、投票等环节，关注学生的反馈，判断学生对知识点的掌握程度，有针对性的给予解答。
（3）条件允许可以对学生进行一对一或一对多的个性化指导，可采用文字、语音、图文说明、直播或视频等方式为学生答疑解惑。
13.怎样提高学生学习的专注力，促使学生积极参与课堂互动？
答：线上教学中，教师对学生注意力的维护依赖于不同的场景切换，注意力的时长依赖于学生“感同身受”的体验。教师要设计好课堂各教学环节，创设不同的情境，吸引学生的注意力，增加课堂的互动性，充分激发学生敢想、敢说、敢问的精神，让学生动脑、动口、动手，让课堂活起来、学生动起来。
14.如何使线上教学互动更加精彩？
答：线上教学中，教师要根据教学内容、学生特点和学习情境来设置互动交流的方式。
（1）线上教学前，教师可以在平台的讨论区提问或利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续讨论问题打下基础。
（2）线上教学中，可采用小组闯关、辩论、优秀作业展示、线上学习成果和项目实践成果汇报等方式发挥学生的团队作用，既促进了学生之间的沟通交流，也培养了学生的专业能力、职业素养、团队意识和创新精神等。
15.怎样考核学生线上学习期间的学习效果？
答：课程教学团队（教师）要根据课程性质和课程特点，结合学生实际，选定适当的考核项目，创新制定“过程性评价”考核方案。要强化学生在学习过程中的评价，将评价贯穿于教学全过程，促进评价过程与学习过程的融合。学校鼓励各门课程设计多种形式、多个阶段、多种类型的考核项目，其中，多种形式指笔试、口试、答辩、上机、测验、论文、学习任务点、学习笔记等；多个阶段指阶段性测试、作业、课外阅读、社会实践、期末考试等；多种类型指设计作品、课堂讨论、创作设计、研究性学习报告、文献综述报告、实验报告、设计报告、调查报告、课程论文、课外作业、教学实践活动等。
16.如何缓解学生线上学习产生的焦虑情绪？
答：线上教学期间，如发现学生有焦虑情绪或其他心理问题，教师应主动与学生沟通，诊断学生的“心病”并及时给予心理疏导，有效控制学生的情绪，减轻学生的心理压力。如无法得到缓解，请及时与辅导员沟通，学校会安排心理健康教师为学生提供心理咨询服务。
17.本学期有部分学生的课程需要重新学习，线上应该如何开展？
答：重新学习工作由开课学院（部）根据学生报名情况确认每门课程重新学习的学生名单，根据重新学习人数确定班制（单独编班或插班），再进行课表编排工作。目前，上述工作均已完成，教师个人登录教务系统后，即可看到名下是否有重新学习的学生。现阶段，重新学习的课程均采用线上教学的方式进行，学校会根据疫情变化适时调整授课方式，请及时关注学校下发的相关通知。
18.本学期期末考试时间会有变化吗？
答：目前距离期末考试还有3个多月的时间，学校将视疫情情况，结合省委、省政府工作要求和属地相关部门的指导意见，科学安排期末考试，最终考试时间及考试形式以教务处官网发布的通知为准。学校确定考试时间及考试形式后，会第一时间组织各教学单位开展相关工作。
19.学校为提升教师教学能力组织开展了哪些培训？
答：为保障疫情防控期间线上教学质量，提升教师教学水平，学校组织举办了系列线上培训活动。
（1）组织开展“云端战‘疫’ 学以致用”——教师教学能力提升训练营活动，内容涵盖网络教学平台使用、课程教学策略与方法、教学设计与创新思路、FD—QM在线课程质量标准等。
（2）组织开展以“卓越教学能力提升 助力创新人才培养”为主题的教师教学能力提升系列培训，内容涵盖新时代人才培养、卓越教学能力提升、四新背景下学科教学实践、学习测评与教学改革等共13期讲座。相关通知均已下发，请关注。
20.线上教学期间，教研室和基层教学组织的活动如何开展？
答：各教研室和基层教学组织应根据学校和本单位教育教学工作安排，针对线上教学工作的开展情况以线上会议、群组交流、共同编辑在线文档等方式，每两周组织一次线上研讨交流或集体备课。同时，鼓励各教学单位打破专业壁垒，促进虚拟教研室快速建设并组织相关活动，增加基层教学组织的内生动力。
相关教学方面问题，如有需要，也可在“长建教务”公众号上留言，教务处将积极为教师答疑和解决。
长建教务微信号：ccjzxyjwc
盼望疫情消散
您与同学们重聚校园
撰稿：教务处 编辑：石竹