根据学校提出的抗疫发展两不误理念，体育教研部领导调研省内高校体育课线上教学实际情况，根据线上教学场地受限、器材不足等特点，有针对性的开展体育课教学。
教师在教学过程中不仅仅关注学生体舞技艺的提高，同时还注重以体舞训练治愈学生的焦虑情绪，引导学生立足本体，主动置身其中，即便戴着口罩也能享受体育舞蹈带来的身心愉悦。
一、课程信息
课程名称：《大学体育与健康—体育舞蹈》
课程简介：体育舞蹈又名国际标准舞，简称国标。分为摩登舞和拉丁舞两个项群，是体育与艺术高度融合的体育运动项目。
教 师：刘 畅
课程类别：必修课
授课班级：2020级、2021级
授课团队：苗春播、高 鹏、刘 畅、刘 雨
学 时：32
学 分：1
二、课程特点
1.健身特点：通过合理的体育教育和科学的体育锻炼有效增强体质和提高体育素养。
2.健心特点：练习体育舞蹈能使人调整身心，逐步消除情绪障碍，有效陶冶情操，保持乐观心态。
三、在线方式
在线授课主要采用“腾讯会议”+“微课”形式，及时进行消息的传达、沟通与反馈，利用“腾讯会议”进行技术动作和知识要点的传授，其中包括：课堂直播教学、课堂直播练习、师生互动答疑、补充内容学习、总结布置课后锻炼等。
四、教学设计与教学创新
本课程以提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展为依据确定课程目标、设计课程内容和教学模式。
（一）课前激趣导入
疫情当前，健康的心态是自我保护的强大力量。授课教师利用课前时间，组织手势舞、接歌等趣味活动，既锻炼了学生的舞蹈节奏感知能力，又使同学们能够远离疫情带来的困扰，以积极向上的心态，参与到课堂中来，有效地对班级学生进行了心理辅导，给予学生积极的心理暗示。
（二）课上多元呈现
课程以体育舞蹈为主，同时将中华民族传统武术项目八段锦、体适能、瑜伽等特色项目作为辅助教学融入课堂当中，实现了多元课堂的创新，丰富了课堂内容的同时，提高了学生的学习兴趣。线上授课没有手把手的教学条件，授课教师请专业人员做教学模特，配合完成线上动作指导，相比于直播的单一的口述或镜面教学，表现更加清晰，指导更加细致，更能让学生直观的看清肢体运动轨迹，理解动作要领，掌握标准的技术技巧。做到有效教学，提高线上教学成效。
（三）课下科学督导
教师要求学生把练习作业录制成视频发送到班级群里打卡，课下逐一进行检查和指导，并将其作为平时成绩的一部分，监督提醒学生及时进行体育锻炼，提高体育舞蹈技能。采取科学合理的方式，把握好练习的强度，在安排学习内容和课后作业时充分考虑学生的情况，循序渐进增加强度，尽可能减少强度过大对学生学习兴趣的影响。
（四）课程思政贯穿
疫情防控时期，教师把发生在中国大地上及师生身边的真实抗疫故事融入线上体育课程的教学中，深入讲述我校教职工日夜坚守岗位，全力守好“责任田”、护好“一校人”和驻校教师“舍小家为大家”投身抗疫一线的故事，让学生深深地感受到，被国家和学校深爱着、保护着。以此加强政治引领、厚植爱国情怀、强化价值引导，使学生能够自觉遵守防疫规则，主动肩负青春使命，不负时代，不负韶华。
五、教学评价
学生评价：课堂生动有趣，加深了我对体育锻炼认知，提高了我的体育舞蹈技能，也激发了我抗疫必胜的决心，帮助我克服对疫情的恐惧心理和对封寝的焦虑情绪。
同行评价：体育舞蹈课程线上授课模式是教学工作上的突破，虽面临诸多困难，但刘老师突破教育壁垒，思考教学创新，达到了很好的线上课堂效果。
领导评价：课程内容科学合理、灵活多变、不拘一格，具有一定的趣味性，课程思政紧贴时事热点，具有正确的价值导向，深受学生青睐，实现了百分百运动率。
六、总结
体育课是学校人才培养的重要组成部分，线上教学期间，课程在促进学生身心健康发展的同时，还将思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育融入到课程学习中，这种创新的多元教学模式是实施素质教育、实现全面发展的重要途径，让学生提高身体免疫力的同时，发挥体育之于学生、之于社会的重要作用。
撰稿：教务处、体育教研部 编辑：石竹