开展线上教学以来，学校精心部署，全面动员，及时调整教学策略，加强线上教学督导，积极推广线上教学典型经验；各教学单位严格按照教学计划稳步推进线上教学工作，在全校师生的共同努力下，第8-9教学周线上教学平稳有序，教学效果良好。
一、线上教学总体运行情况
第8-9教学周全校共开设线上课程560门，其中专业课421门，公共课139门，包括公共必修课12门、公共选修课127门；运行班次2153个，上线教师332人，学生到课率为97.25%。
第8-9周线上教学运行平稳，教师对学生的过程性考核明显增加。教师共发布活动数30739次，其中发布课堂互动996次，批阅作业7063次，发布考试157次，批阅试卷2155次；学生共参与活动2566111个，其中学生参与课堂互动29763次，提交作业21462次，提交考试23478次。
第8-9教学周，部分教师为掌握学生阶段性学习情况，对学生进行了随堂期中测验和考试，学生整体学习状况良好，学生完成考试率达95.41%，学生成绩优良率为49.07%、及格率达82.65%，阶段考核平均分为73.87分。
二、校院两级督导督评情况
学校校院两级督导严格落实教学质量监督工作，第8-9教学周学校整体教学情况平稳有序。校院两级督导共完成听评课213门，听评课总体平均分为91.40分，优秀率为76.06%，较前两周提高2.38%。各教学单位认真开展线上教研工作，对教学中存在的问题及时反馈改进，整体教学质量保持平稳。
三、省级在线督导督评情况
根据吉林省教育厅发布《关于开展吉林省本科高校在线教学督导工作的通知》相关工作部署，学校第一时间贯彻落实，组织12个教学单位共报送102门次课程准备接受省级在线教学督导组检查。学校高度重视组织、教学单位积极落实、全体教师认真准备，三级联动完成每一门课程的教学准备，完善每一节次课程的教学设计。
截至目前，省级在线教学督导组共计听评课14门次，优秀率100％。全体被听评课教师从课程定位、学生学情出发，结合自身教学经验和行业背景进行教学设计，并在每个教学环节中充分融入思政元素，实现专业教育与思想政治教育的同频共振，实现理论和实践相结合的一体化教学。
课程名称：《大数据导论》
授课教师：郭宏曦
授课专业：数据科学与大数据技术
教学分享：
如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣？一是要增加互动环节，选择贴近学生生活的问题进行讨论。例如“大数据隐私保护”这一话题的引入，极大的激发学生讨论和学习的热情，增加了学生的兴趣，使学生能较快的融入课程学习中，并结合生活实际，灵活运用所学；二是要设置“课堂表现分”，利用分值对学生给予鼓励。课堂提问时，根据问题难度给予回答问题的学生表现分奖励，使学生听课注意力更加集中，提升教学和学习效果。
专家评价：
教学准备充分、课件制作精良，教学内容充实、教学资源丰富、图表搭配科学，结合工程实践、导课结课完整；师生积极互动，启发学生思考；融入课程思政元素，与防疫教育、抗疫精神宣传紧密结合；在屏幕上及时书写和标注知识点，模拟板书效果，语言丰富、生动，教学效果很好。
课程名称：《电路分析基础》
授课教师：张建新
授课专业：自动化
教学分享：
在教学设计方面力争做到“线上”与“线下”能有机的结合，通过直播教学中的写、画，给予学生思考和消化的时间。教学中顺其自然的融入思想政治教育，在讲过渡过程产生的原因时引述了“内因和外因”的辩证关系，在抓住求解问题的关键点时引述了“主要矛盾解决了，次要矛盾迎刃而解”的辩证唯物主义思想等，并引导学生用哲学的观点看问题。
专家评价：
教师教学语言清晰流畅，教学流程规范、层次清晰，手写板书能更直观的让学生了解整个电路原理，知识点讲解清晰、透彻，对于思政的内容进行了润物细无声的融入。
课程名称：《建设工程项目管理》
授课教师：王长春
授课专业：工程造价
教学分享：
将目前省内疫情状况与课程内容有机融合，有效进行课程思政。对于专业知识，抓住学生不仅需求理论知识传授，而且对于实践应用更感兴趣的特点，在授课过程中注意理论与实践相结合。在讲解知识的同时，还传授在实际工作中该如何应用。本节课程，有效提高了学生学习兴趣，使得全体学生能积极思考，主动回答问题，学生参与度较高。
专家评价：
教学中有效地将目前疫情状况引入课堂，让学生积极思考，主动回答问题，学生参与度较高，同时融入思政元素；结合工程实际案例引导学生进行深入思考；利用线上教学工具设置全体回答的习题，能更快的了解学生的整体学习情况。
课程名称：《网上创业》
授课教师：郑煜
授课专业：电子商务
教学分享：
多年的教学改革，不断将双创思想、课堂思政融入课程，将学科竞赛引入课程，利用翻转课堂的教学方法和“郑郑有词话电商”公众号增强课堂互动性。学科竞赛的融入充实了教学内容，增强了学生对专业前沿知识的理解，也提升教师教学水平和学生的综合素养。秉承学校应用型人才培养理念，教师与学生下沉到教学底层，不断夯实实力，实现大我与小我的协同发展。
专家评价：
教师课前准备比较充分，引入课程添加思政元素，课堂气氛活跃和学生互动性好，能够激发学生兴趣和热情。结合大量的电子商务案例，注重双创知识的传授；合理运用教学资源，有效组织教学，以学生为中心，展开探究式教学，课程体系规范完整，师生互动教学效果较好。
撰稿：教学质量监督与评价处 编辑：石竹