一、课程信息
课程名称：建筑环境与设备技术
课程类型：专业基础课
面向专业：工程造价
授课教师：安笑媛
在线方式：利用学习通、腾讯会议直播平台进行授课，配合中国大学慕课网资源进行辅助教学。
二、教学设计
《建筑环境与设备技术》是工程造价专业学生的专业基础课程，开设在第三学期，面向大二学生。课程在总结以往线上教学经验的基础上，采用多种形式教学，打造多维度互动式线上课堂。
（一）“四结合”搭建多元化教学资源
为保证线上教学顺利有序进行，引用超星尔雅、中国慕课等优质网络资源（如图所示），以超星学习通为主要教学平台搭建自由资源，形成综合性专业课程资料库，补充学习内容，拓宽学生视野，激发学习兴趣。开课前按照“四结合”的原则对课程资源进行组合，即学科专业普遍需求和学生学情个性化需求相结合，有声资源和无声资源相结合，学习通平台与聊天工具互动群相结合，学生静态自主学习与师生动态互动相结合。根据《建筑环境与设备技术》课程特点合理的推荐适合工程造价专业学生的学习资源，在多样化的教学资源中吸取精华，有选择性地将教学资源充实于课堂教学，学生的视域将更加宽广，其专业能力、思维和情感必将得到多方面的滋养和锻炼。
（二）“四合理”实施多样化教学设计
1.合理安排课前导学，引导学生自主学习
课前利用超星学习通提前推送学习资源和安排本节课学习任务点，提醒同学们做好预习工作。自学超星平台上的电子资料，包括：PPT课件、参考书、拓展资料等。每节课开始之前会在讨论区发布主题讨论活动，鼓励学生在讨论区中进行讨论。例如，讲到第三章建筑给水系统当中常用的阀门类型，会提前安排学生在网上找到日常生活给水系统中用到的阀门，并以分组形式展开讨论，在给水系统中需要安装哪些阀门，各有什么作用，从而激发学生的学习热情。
2.合理组织教学环节，符合学生认知规律
课前学生以自测题为导向开展线上自主学习，课中以讲练题为导向参加直播课学习，课后以章节测试题为导向检验学习成效。课中，进入到超星腾讯会议平台完成线上直播课，首先讲解本节课的知识目标、能力目标和素质目标，随后通过案例导入、重点难点的知识讲解、案例分析、在线答题、课程总结、作业布置、下节课内容预告等教学环节完成本节课程。课中设计线上随机提问、投票、头脑风暴等形式来考察学生的听课效果和在线情况。超星平台的腾讯会议直播课不仅可以记录课程内容，还可以回放，有利于学生课后复习。
3.合理开展评价反馈，完善课程教学设计
为了解学生的线上课程学习情况，教师建立作业题库，每次课后给学生布置作业，要求学生按时提交作业成果，及时了解学生的实际情况，尤其是对重难点的理解程度，教师及时进行作业点评，总结学生出现错误的倾向和原因，合理的修改电子教案和线上授课计划，制定更适合学生的学习方式。同时每节课要求学生通过记笔记的形式增强记忆，并通过学习通的选人功能等进行抽查，通过笔记了解学生学习情况，争取做到网络教学与线下教学的同质等效。
4.合理融入课程思政，激发学生学习热情
挖掘课程中的思政元素。在教学的各个环节努力培养理想信念坚定、社会责任感强、掌握基本知识、基本理论、基本技能的高素质应用型建筑类人才。例如，通过强调在管材的使用上“以次充好”“偷工减料”对工程质量的危害；管材的厚度、重量、尺寸、适用场合、使用方法等方面不能满足施工图纸及规范的要求，会对工程质量带来的危害等，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。将思政贯穿整个教学过程，实现铸魂育人的目标。
（三）“三时段”强化多维课堂管理
1.课前强化。发布课前通知，让学生了解本节课的学习目标，本节课的学习重点及难点。设计学习任务点，带着任务去学习，大幅提高学习效率，定期对任务点学习情况进行反馈督促。
2.课中强化。每节课准时利用学习通平台进行签到管理，同时了解学生的定位信息，确保在疫情特殊时期学生的安全情况。使用学习通多种互动功能，定期反馈互动数据，督促学生积极参与互动。
3.课后强化。及时统计学生的作业完成情况，鼓励学生整理随堂笔记，开展课外拓展阅读。利用学习通教学平台，记录学生学习数据，进行数据分析、反馈和预警，避免学生掉队。
三、特色与创新
（一）创新教学模式。以“四结合”“四合理”“三时段”为原则，创新了“多元资源 多样设计 多维管理”的《建筑环境与设备技术》课程在线教学模式，解决了在线教学中资源短期难以制作、学生难以把控、教学难以评价等问题，教学成效显著。
（二）改变教学流程。由以往的“先教后学”变成“先学后教”，开展有助于帮助学生能力发展的活动，培养学生利用自主学习时间独立思考，利用师生互动时间协作解决问题。
（三）激励自主学习。网络平台提供的不仅仅是资源，还有认知工具、题库、学习过程管理系统、学习过程数据分析系统、利用这些可以有效地开展有指导性的自主学习。
（四）利用数据评价。通过平台数据分析，可以实时掌握学生课前完成任务情况、在线听课情况、课后作业测验的情况等，将学生学习行为等成绩直接计入学习通综合成绩当中，完善成绩考核体系。
四、课程评价
建设在线课程应该注重教学过程的设计，从课程目标开始设计课程内容、教学活动、课程考核，通过教学设计强化学生的学习自觉性，及时和学生沟通，了解学生的学习心态，对学生强化过程管理，增加德育、专业，双创能力的培养。课程授课教师重视教学反馈与反思，持续改进。通过听评课和学生反馈，可以看出本门课程受到了学校督导、同行、学生的一致好评。
本门课程对于工程造价专业学生来讲属于跨专业学习，这样更应该激发学生的学习兴趣，能让学生更好的了解本专业与造价专业之间的联系以及学习重点，有效的引导学生，让封闭在学校里的同学们能够放松心情，安心、高效的学习，教师不仅为他们传授知识，更要给他们注入能量，让每个人都能够内心有温暖，脚下有力量，眼中有方向。
撰稿：教务处、城建学院 编辑：石竹